Plan de lección de chino para el Jardín del Gigante de cuarto grado

Como educador trabajador, escribir planes de lecciones es esencial. Con la ayuda de planes de lecciones, los métodos de enseñanza se pueden seleccionar y utilizar adecuadamente para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección de chino para el Jardín del Gigante de cuarto grado que he compilado para usted. Puede leerlo, espero que le guste. Plan de lección de chino para cuarto grado "El jardín del gigante" 1

Introducción al libro de texto:

"El jardín del gigante" es un texto de lectura intensiva del primer volumen de educación obligatoria de cuarto grado Libro de texto experimental estándar del plan de estudios. Este es un cuento de hadas británico de Oscar Wilde. Se trata de un gigante que construyó un muro alto para impedir la entrada de los niños que venían a jugar al jardín. A partir de entonces, las flores del jardín dejaron de florecer, los pájaros dejaron de cantar y quedó desolado. Más tarde, inspirado por el niño, el gigante se despertó y derribó el muro. Una hermosa primavera volvió al jardín y el gigante se sintió sumamente feliz. La trama de la historia tiene altibajos, revelando la verdad de que "la felicidad que se puede compartir con todos es la verdadera felicidad".

Concepto de diseño:

Guíe a los estudiantes para que profundicen su comprensión y experiencia a través del pensamiento proactivo y actividades emocionales; obtenga ideas en el proceso de lectura en voz alta, imaginación de imágenes y experiencias psicológicas. Iluminación y comprensión de verdades profundas.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 8 nuevos caracteres como "Yi" y "Tian", y ser capaz de escribir 12 nuevos caracteres como "wall, brand".

2. Leer el texto de forma emocional y ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto.

3. Entender que la felicidad debe ser compartida con todos y estar dispuesto a compartir experiencias de lectura con los compañeros.

Enfoque didáctico:

Imagina la imagen y experimenta los cambios conductuales y psicológicos de los personajes.

Dificultades didácticas:

Comprender las características destacadas de los cuentos de hadas que utilizan métodos contrastantes para desarrollar tramas y revelar verdades.

Proceso de enseñanza:

1. Verifique la vista previa y tenga una comprensión aproximada del contenido del texto.

1. Escribir temas en la pizarra.

2. Consulte la vista previa de las palabras nuevas de los estudiantes y presente las palabras en dos grupos. Comparar y leer en grupos para leer la pronunciación correcta de los caracteres.

Las flores están en plena floración, los árboles verdes dan sombra, las frutas frescas flotan, las flores de vainilla florecen

Soplan fuertes vientos, los copos de nieve vuelan, el hielo y la nieve cubren las flores , y se están marchitando

3. Lee el texto para ti mismo y comprende el contenido del texto. Practica hablar con tus propias palabras.

(Intención del diseño: el cuento de hadas utiliza un método contrastante para desarrollar la historia. Al comprobar la vista previa de la nueva palabra antes de la clase, el profesor también compara los dos grupos de palabras para dar a los estudiantes una pista intuitiva para la siguiente paso. Crear una buena base para el aprendizaje. )

2. Lea comparativamente el texto, imagine completamente y fortalezca la experiencia.

1. (Demostración): El hermoso paisaje del jardín durante todo el año. Guíe a los estudiantes para que utilicen un lenguaje vívido y vívido para describir la imagen.

Escritura en la pizarra de la cámara del maestro: Las flores están en plena floración, los árboles verdes tienen sombra y las frutas frescas son fragantes.

Guíe a los estudiantes a imaginar: ¿Qué harían en un jardín tan hermoso? ? ¿Cómo te sientes?

Predeterminado de enseñanza: los estudiantes pueden decir: atrapar mariposas en el jardín, observar abejas recolectando néctar, escuchar el canto de los pájaros, etc. Me siento extremadamente cómodo.

Lee en voz alta con gran alegría los párrafos 1 y 2 del texto.

2. El gigante ha vuelto, pero el jardín ha cambiado por completo. Lee con emoción el sexto párrafo natural. ¿Qué palabra describe mejor el jardín en esta época?

Escribir en la pizarra: Sopla el viento y vuelan los copos de nieve

(Demostración): Se ha construido un muro alto alrededor del jardín y un cartel con los cuatro caracteres "No Se ha erigido la "entrada" escrita en él. Proporcionar orientación sobre cómo escribir la palabra "Pai".

Estudiantes, ¿qué pensáis al ver este cartel? ¿Cómo te sientes cuando pasas junto a un muro alto?

(Intención del diseño: la dificultad para enseñar este artículo es comprender el método de expresión del contraste. Para superar esta dificultad de enseñanza, los estudiantes se organizan para realizar un aprendizaje contrastivo por primera vez, y el jardín con flores en flor, árboles sombreados y el fuerte viento. El contraste entre la obra maestra y el jardín con copos de nieve volando contrasta los estados de ánimo completamente diferentes de los niños antes y después, lo que permite a los estudiantes identificarse con el paisaje, mezclar las escenas y sentir el texto.

)

　3.Transición: El gigante había estado solo y con frío por un tiempo indeterminado, un día, de repente vio un rayo de sol que entraba por la ventana, y su jardín volvió a sufrir un milagro. cambiar.

Guíe a los estudiantes para que lean libremente el párrafo 7 y encuentren oraciones contrastantes y descriptivas para practicar la lectura en voz alta.

Escribiendo en la pizarra: La hierba es verde y las flores están floreciendo

El hielo y la nieve cubren las flores marchitas

4. El niño parado debajo de la El árbol una vez más creó un milagro. Lea los párrafos 8-11 en silencio y con atención y haga un dibujo ¿Qué milagros creó el niño?

(Predeterminado en enseñanza) Los estudiantes pueden encontrar los siguientes puntos:

El niño pequeño miró al gigante con sus ojos parlantes, haciendo que el gigante sintiera calor en su corazón

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El niño extendió su mano debajo del árbol, y del melocotonero inmediatamente brotaron capullos verdes y florecieron muchas flores hermosas.

El niño le hizo entender al gigante que allí habría; no habrá primavera donde no hay niños;

El niño besó al gigante en la ancha mejilla, y el gigante se sintió cálido y feliz por primera vez.

El gigante derribó al; muro y regaló el jardín a los niños.

5. Imaginación: Los ojos parlantes del niño miran fijamente al gigante. ¿Qué leyó el gigante en los ojos del pequeño?

6. Trabajar en grupo, discutir y comprender las frases:

Donde no hay niños, no habrá primavera.

¡Lo que me trajo el frío invierno fue mi corazón frío y obstinado!

(Intención del diseño: este enlace se centra estrechamente en el texto, guiando a los estudiantes a leer completamente, comprender el contenido del texto durante la lectura y comparar las actitudes y sentimientos de los personajes; cooperar y comunicarse durante la lectura, y entrenar la capacidad de los estudiantes para resumir y organizar; la lectura amplía el espacio para que los estudiantes creen imaginación y purifica sus mentes; mientras leen, entienden que la felicidad debe ser compartida con todos. El diseño de este vínculo de enseñanza unifica armoniosamente instrumentalidad y humanismo) <. /p >

3. Mire las imágenes e imagine, continúe la historia y organice el drama del libro de texto.

1. Guíe a los estudiantes para que miren las imágenes y describan vívidamente el contenido de las imágenes utilizando las palabras acumuladas en esta lección.

2. Observa atentamente las expresiones de los personajes, imagina el diálogo entre ellos y continúa tejiendo la historia.

3. Los grupos trabajan juntos para adaptar el texto a una obra de teatro.

Diseño de pizarra:

Jardín del Gigante

Las flores están en plena floración, los árboles verdes están a la sombra, las frutas frescas flotan, las hierbas y las flores verdes florecen

Soplan fuertes vientos, vuelan copos de nieve y vuelan flores marchitas cubiertas de hielo y nieve

Compartiendo el plan de lección de chino 2 del jardín del gigante de cuarto grado extremadamente feliz

1. Objetivos de aprendizaje:

(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. Leer correctamente las 7 palabras nuevas de este artículo que se requieren para ser reconocidas, y Domina las 11 nuevas palabras que deben escribirse.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, entender qué tipo de historia se cuenta en el texto y saber qué cambios se han producido en el Jardín del Gigante.

(2) Objetivos del proceso y del método:

1. Al delinear oraciones clave y leer emocionalmente, captar la escena del gigante construyendo el muro y derribándolo en el jardín trasero. , y el edificio gigante y derribando el muro Detrás del muro, se guían actitudes y sentimientos para leer en voz alta y comprender el texto.

2. Utiliza tu imaginación según el contenido del texto para comprender mejor el tema del texto.

(3) Actitud emocional y objetivos valorativos:

1. Entendiendo el texto, dándose cuenta de la verdad que la historia cuenta a las personas, aprendiendo a tolerar y compartir la vida.

2. Impulsado por la historia del texto, educar a los estudiantes no solo para saber cómo compartir la felicidad con los demás en la vida, sino también para saber cómo compartir las preocupaciones con los demás.

2. Proceso de Enseñanza:

Diseño Didáctico 1:

Primera Lección

Proceso de Enseñanza

Intención del Diseño

1. Introducción de nuevas lecciones

Profesor: Estudiantes, ¿les gustan los cuentos de hadas? ¿Qué cuento de hadas es tu favorito? ¿Por qué?

Estudiante: ¡Me gusta! Y cuéntame qué aprendiste después de leer tu colección de cuentos de hadas favorita.

Profe: Hoy vamos a estudiar un cuento de hadas "El jardín del gigante".

2. Texto de lectura modelo

Profe: ¿Quieres saber qué historia cuenta el Jardín de los Gigantes? ¡Venimos a verlo! (Se muestra un modelo de material didáctico de lectura)

3. Lea el texto por primera vez y comprenda la idea principal

Maestro: Acabamos de escuchar la lectura de demostración, ahora léala usted mismo en la forma que quieras. (Lectura silenciosa, lectura propia, lectura en grupo) Al leer, asegúrese de leer claramente la pronunciación de las palabras nuevas y de leer las palabras desconocidas varias veces.

4. Revisar la lectura en voz alta.

Profesor: Los alumnos leen muy en serio. ¿A quién le gustaría leerlo para todos? (Lee el texto por nombre, cada persona lee un párrafo)

5. Clasifica las pistas y vuelve a contar el texto

Profesor: Al leer el texto, todos ya tienen una cierta comprensión. de este cuento de hadas, ¿verdad? ¿Cuántos cambios importantes sufrió el jardín del Gigante en este cuento de hadas?

Sheng: Se han producido tres cambios importantes.

Profesor: ¿Por qué cambió?

Estudiante: Vuelve a contar el contenido del texto.

Profesor: Proporcionar la orientación correspondiente. (Di por nombre)

6. Enseñar nuevas palabras

1. Reconocer y leer nuevas palabras con pinyin.

Profesor: Los estudiantes hicieron un gran trabajo y pudieron volver a contar el texto en un lenguaje conciso y preciso. Echemos un vistazo a las palabras nuevas en esta lección. (El material didáctico muestra nuevas palabras con pinyin) Todos han visto estas nuevas palabras mientras leían el texto. Ahora que el profesor las ha eliminado del texto, ¿todavía puedes leerlas? (Leer por nombre)

Profesor: ¡Genial! ¿Quién está dispuesto a llevar a todos a leerlo? (Nominar para leer)

2. Reconocer y leer las nuevas palabras sin pinyin.

Profesor: ¿Aún puedes pronunciarlo con precisión si le quito el pinyin? (Leer por nombre - leer conduciendo un tren pequeño)

3. Intercambiar métodos para recordar palabras.

Profesor: ¡Eres realmente increíble! ¿Tiene algún buen método para memorizar estas nuevas palabras?

Alumno: Elige las palabras y dite cómo recordarlas. (El maestro guía la escritura al azar)

Formar palabras y oraciones.

Profesor: Parece que cada alumno tiene su propia manera de memorizar palabras con precisión y firmeza. Las palabras son para usar, ¿puedes elegir una palabra de una familia de caracteres y formar una oración?

Alumno: Combina palabras y forma oraciones.

Escribir palabras nuevas.

Maestro: ¡Por favor escribe estas palabras ahora! (Inspección del profesor)

A través de la conversación, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender, a fin de comprender su comprensión de los cuentos de hadas.

A través de la lectura de modelos, los estudiantes pueden tener una comprensión correcta de la pronunciación de nuevas palabras en el texto.

Dar a los estudiantes un espacio suficiente y libre para leer el texto, y estandarizar la pronunciación durante el proceso de lectura.

Comprobar la lectura de textos de los estudiantes y corregir problemas en el momento oportuno.

Al hacer preguntas, guíe a los estudiantes para que vuelvan a contar el texto y entrene su capacidad para volver a contar el texto. A través de una guía repetida, se estandariza el lenguaje de los estudiantes y se implementa la repetición del texto de manera práctica.

A través de una serie de enseñanza de nuevas palabras, los estudiantes pueden leer con precisión y escribir con seriedad. En términos de memorización de nuevas palabras, los estudiantes pueden usar sus propios métodos para memorizar nuevas palabras, ampliar el pensamiento de los estudiantes y dominar nuevas palabras. más firmemente.